С 1 по 5 апреля 2024 года в Москве пройдет ХХII Международный Макаренковский форум: «Мотивационные, технологические и содержательные ресурсы школ-хозяйств и агрошкол России» (далее – Форум).
Мероприятия Форума пройдут в очно-заочном формате (удалённо с подключением докладчиков и трансляцией заседаний) на площадках Общественной палаты Москвы, Государственной Думы РФ и ВДНХ.
Форум вошёл в федеральную программу мероприятий по трудовому, производственному воспитанию и агрообразованию.
Событие проводится с целью актуализации стратегических ресурсов развития школ-хозяйств и агрошкол России. В рамках Форума пройдут традиционные Макаренковские чтения и XXII Конкурс им. А. С. Макаренко (далее Конкурс). Обновленное положение Конкурса прилагается.
На форуме будут затронуты вопросы производственного воспитания подростков. Речь о труде, в котором мальчишки и девчонки производят продукт, значимый не только для них, но и для других людей – основная тема мероприятия. Организация «труда-заботы» характерна для активного сектора образовательных учреждений, которые принято называть школами-хозяйствами, в том числе и агрошколами.
Сочетание в таких школах-хозяйствах высокой педагогической и экономической эффективности позволяет рассматривать данную модель как одну из адекватных текущему моменту в решении вопросов высокопроизводительного труда и роста человеческого капитала прежде всего для России.
Школы-хозяйства и агрошколы — это активный сектор образовательных учреждений с макаренковскими традициями производственного воспитания, агрообразования, «педагогики Дела». Формы, которые были адаптированы ранее и постепенно возвращаются в образование, — школьная вермиферма, школьная пекарня, школьное издательство, школьная типография, школьное производство микрозелени, школьный дендрарий, умная теплица, школьная пасека, школьное лесничество, цифровая карта поля, конеферма, оленеводство, «рыболовство», изготовление травяных сборов, свечной завод, «умный улей» и др.
Основные задачи Форума: актуализация педагогического наследия в области трудового воспитания и агрообразования в современных условиях; выявление, поддержка и распространение воспитательных практик, успешного опыта хозяйственной деятельности образовательных учреждений, в том числе и в труднодоступных регионах; создание детско-взрослых образовательных производств и школьных производственных технопарков; привлечение АгроНТРИ для технологического обеспечения деятельности школ-хозяйств, подготовки педагогов и наставников, возможных форм реализации права ребёнка на привлекательный для него труд.
Актуальность мероприятия огромна и связана с необходимостью возвращения в школы понятия трудового воспитания. Кроме того, поднимается значимость производства/агропроизводства, как высшей формы труда и средства воспитания.
