Интервью с Батищевым И.И.

Батищев Игорь Иванович — директор государственного областного автономного общеобразовательного учреждения «Центр образования, реабилитации и оздоровления», Народный учитель Российской Федерации, председатель Липецкого регионального отделения Союза пенсионеров России, член Общественной палаты РФ, кавалер Ордена дружбы — дал большое интервью АНО «Право и Милосердие», в котором подробно рассказал о деятельности ГОАОУ ЦОРиО», о том, как он подбирает кадровый состав для своего детского учреждения, о том, что с марта 2022 г. ОРК «Клен» распахнул двери для беженцев из ДНР и ЛНР, дал рекомендации родителям, у которых имеются дети с ограниченными возможностями здоровья по зрению.

— Игорь Иванович, вы с 1990 года руководите ГОАОУ «ЦОРиО», единственным, и пожалуй, уникальным детским учреждением в России. Скажите, как вы пришли к этой должности?

— В последние году в системе образования России стали появляться школы-комплексы, своеобразные образовательные учреждения. ЦОРиО — одно из них. У нашей школы есть свое лицо.

Так случилось, что в декабре 1990 года я был назначен директором специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната для слепых и слабовидящих детей. Должность для меня была не новой: я работал до этого зам.директора, а потом директором ПТУ, в котором учились «трудные» дети, советником директора учебного центра в республике Мозамбик. Но здесь особые дети – дети с ОВЗ, дети-инвалиды.

Очевидно, сама судьба давала мне возможность воплотить в жизнь то, что было в сердце. Я всегда помнил мудрые слова моей бабушки, сказанные мне в далекой юности: «Ты запомни, родной: уважай стариков, люби детей и протягивай руку помощи убогим и слабым». Я дал себе слово, что сделаю все, чтобы это трехэтажное здание школы-интерната стало для детей теплым домом, в котором уютно и радостно.

На первых порах главной проблемой было отсутствие взаимопонимания с коллегами-педагогами. Я понимал, что без него общего дела не получится. Я был убежден, что каждый человек, работающий с детьми с ОВЗ, должен не просто любить детей, а действовать, не довольствоваться старым, достигнутым, вечно стремиться к поиску, творить. Со временем педагогический коллектив понял меня и поддержал.

Мне вместе с единомышленниками удалось перевернуть в школе-интернате весь уклад, все устоявшиеся представления о развитии и воспитании детей-инвалидов по зрению.

Вот уже больше 30 лет я возглавляю школу-интернат, ставшую центром образования, реабилитации и оздоровления детей с ограниченными возможностями здоровья. Для меня моя должность – это и работа, и хобби, и смысл всей моей жизни.

О вашем центре – только позитивные отзывы. Говорят, что персонал относится с душой к детям, у вас прекрасные учителя и воспитатели. Скажите, как вы подбираете кадровый состав для ГОАОУ «ЦОРиО» и какие специальные требования предъявляете к ним?

— Когда я принимаю на работу нового учителя, то всегда спрашиваю: «Что Вас привлекает в труде учителя?». Такой вопрос я задаю всем педагогам, желающим работать в нашем центре.

Ответы бывают самые разнообразные. И только каждый третий отвечает: творчество, нешаблонность ситуаций, неординарность решений, постоянный поиск. Именно этих педагогов я принимаю на работу. И еще ни разу не ошибся, ибо творчество является условием становления самого педагога, его самопознания и развития как личности.

На работу в центр я подбираю людей неординарных. У каждого сотрудника помимо высокой квалификации, мотивации к работе есть свое хобби. Руководителями многих творческих коллективов центра являются воспитатели, учителя.

А еще все знают, что я приветствую наличие у работников собственных идей и умения правильно преподнести их коллегам и руководству. Стараюсь всячески поддерживать партнерские отношения с подчиненными, не оказывать на них давление, а помогать им в работе.

В своей практической деятельности я использую преимущества командной работы. В результате хорошо сбалансированная и креативная команда помогает претворять в жизнь многие наши начинания.

Я уверен, что эффективное делегирование — лучший индикатор эффективного управления ибо оно представляет собой основу как для роста личности, так и для роста организации. Я на собственном опыте убедился, что «делегирование исполнения» неэффективно. Эффективным является «делегирование руководства», поэтому часть полномочий в центре делегирована руководителям методических объединений, руководителям временных творческих групп. При этом соблюдается принцип единоначалия, но такое делегирование делает работников ответственными за результат.

— Пишут, что ваш Центр образования, реабилитации и оздоровления занимает особое место в системе образования Липецкой области. Почему?

— Центр работает в режиме целостного развития и включает в себя детский сад (22 воспитанника), школу-интернат (353 обучающихся), центр дистанционного образования детей-инвалидов Липецкой области (193 обучающихся), реабилитационный центр детей с ограниченными возможностями здоровья, дополнительное и допрофессиональное образование, оздоровительно-реабилитационный комплекс «Клен» на 600 мест, оздоровительно-образовательный комплекс «Звездный» на 320 мест.

ГОАОУ «ЦОРиО» – инновационная модель образовательного учреждения, представляющего собой эффективную форму комбинированной образовательной интеграции.

Обучение ведется по общеобразовательным программам дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего, адаптированным основным общеобразовательным программам для детей с различными нозологиями и особенностями психофизического развития, и 34 дополнительным общеразвивающим программам, в т.ч. по программам допрофессиональная подготовка по трем профилям (медицинский – «Лечебный массаж и основы ухода за больными», социально- педагогический — «Основы вожатского мастерства», музыкальный – начальное музыкальное образование).

В центре организована образовательная среда, основой которой является процессуальная сторона обучения, обеспечивающая умение учиться, проявление инициативы, самостоятельности и творчества обучающихся. Количество отличников и хорошистов — 34%. За последние 10 лет окончили школу с медалями «За особые успехи в учении» — 23 воспитанника.

В такой модели естественным образом и наиболее эффективно воплощаются фундаментальные для реабилитации лиц с ОВЗ принципы непрерывности образовательной траектории, доступности и безтупиковости всех уровней образования, адресности и оптимальности содержания и объема образовательных и реабилитационных услуг.

Сколько нас? В центре обучаются 558 учащихся, в т.ч. 193 обучающихся Центра дистанционного образования, 420 детей-инвалидов; 20 детей, оставшихся без попечения родителей. Проживают в школе-интернате – 150 человек из 7 регионов России.

Обеспечена безбарьерная среда жизнедеятельности для детей с ограниченными возможностями здоровья, имеющих различную патологию, комплексное медико-психолого-педагогическое сопровождение воспитанников; информационное обеспечение образовательного процесса детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

В центре работают 227 педагогов, в том числе 134 педагога в Центре дистанционного образования. Имеют высшую квалификационную категорию 47% педагогов, первую – 45%, отраслевые, региональные награды – 51% педагогов.

Особенность образовательной деятельности заключается в системности управления ее качеством, интеграции общего и дополнительного образования, широкой экспериментальной деятельности, внедрении в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий и технологий социокультурной реабилитации.

Основной целью педагогического коллектива школы-интерната является – установление гармонической связи между обучением и здоровьем как залога эффективности коррекционно-образовательного процесса.

Немедикаментозной терапией охвачено 100% учащихся (занятия физкультурой и спортом, динамические паузы, физкультминутки, офтальмологические тренинги по схеме зрительно-двигательных траекторий, закаливание, ЛФК, массаж, офтальмотренинг, природотерапия, арттеррапия, физиотерапия, фитотерапия, озонотерапия, интерактивные модули). В школе-интернате успешно внедряется здоровье сберегающая технология д.м.н. В.Ф. Базарного.

Оздоровление учащихся осуществляется в школьных круглогодичных загородных комплексах ООК (образовательно-оздоровительный комплекс) «Звездный» на 320 мест и ОРК (оздоровительно-реабилитационный комплекс) «Клен» на 600 мест.

Результативность использования в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий: у 100% обучающихся отмечается стабилизация здоровья, 100% участие обучающихся в круглогодичных оздоровительных декадах и днях здоровья; уменьшение количества часто болеющих детей, снижение острой заболеваемости, уменьшение числа хронических больных.

В центре создана материально-техническая база для занятий физкультурой и спортом: спортзал, 6 тренажерных залов, бассейн, тир, зал ритмики.

Совместная деятельность учащихся, педагогов, медицинских работников, семьи нацелена на достижение качественно новых результатов: изменить отношение каждого ребенка к своему здоровью и здоровью окружающих людей, воспитать ответственность за него.

В центре нет детей, не занимающихся физкультурой!

Организация физкультурно-оздоровительной работы осуществляется с детьми всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т.д.), в том числе с детьми, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе.

Широко развиваются нетрадиционные виды спорта, реализуемые в рамках проекта «Преодоление»:

— ежегодный традиционный велопробег по Липецкой области, посвященный Дню Победы в Великой Отечественной войне;

— велопробег Липецк — Сочи (1500 км.),

— велопробег Липецк — Страсбург (в рамках проекта «Европа без границ»);

— восхождение на Эльбрус. Впервые в истории России незрячий спортсмен, воспитанник школы-интерната Николай Орлов, покорил Эльбрус (5642 м);

— голбол – спорт для незрячих людей;

— дзюдо;

— спортивное ориентирование;

— скалолазание.

Развитие нетрадиционных видов спорта позволяет реализовать целый ряд социальных значимых задач: поддержка спорта инвалидов, формирование механизмов адаптации инвалидов к активному образу жизни, привлечение внимания к проблемам инвалидов, возможность реализации комплексных параолимпийских проектов.

Среди воспитанников центра есть чемпионка мира по голболу — Колорадо-Спрингс (США) (ныне учитель физкультуры), Чемпионы России среди инвалидов по зрению по легкой атлетике, плаванию, дзюдо, голболу, мастера спорта Международного класса.

Успешно реализуется концепция ВСШ (воспитательной системы школы) «Наш теплый дом» (лауреат IV и V Всероссийского конкурса ВС общеобразовательных школ).

Главная идея, положенная в основу развития ВС центра – углубление содержания воспитывающей деятельности. Акцент делается на смысловое наполнение воспитательного пространства, насыщенное, событийное, личностно-значимое для каждого ребенка.

Приобщить детей к жизни, дать им возможность почувствовать силу человеческого духа как практику служения людям, обществу, цели — таково кредо нашего центра.

Все педагогическое пространство школы выстроено таким образом, что оно является развивающей воспитательной средой, где работают многие факторы, как бы подталкивающие воспитанника к тому или иному виду деятельности, где рано или поздно каждого ребенка ожидают самореализация, удача и успех.

Сама насыщенная, творческая жизнь воспитанников, а не подготовка к будущей жизни обеспечивает полноценное проживание школьного периода и культурно-личностное творческое развитие каждого воспитанника. Главным условием этого является активное включение учащихся во все виды деятельности от исполнительской до творческой.

Основной принцип в воспитании – никакого иждивенчества в организации любых дел. Только активное участие! Вместе со взрослыми!

В решении этой задачи значительное место отводится детскому творческому объединению «Инициатор». В рамках деятельности этого объединения дети проходят школу ученического самоуправления, самореализации своей деятельности на основе собственных интересов и потребностей.

Для этого в воспитательной работе широко используются практики служения: деятельность школьного совета ученического самоуправления «Инициатор», который организует шефские концерты, массаж нуждающимся детям, работу пионервожатыми, тимуровскую помощь ветеранам школы-интерната, работа в трудовой бригаде по контракту в городском центре занятости. Участие в социально значимых акциях «Дети – детям», «Твори добро», «Нет наркотикам», «Мы выбираем спорт» позволяет каждому ребенку воспринимать себя и других через призму общеколлективной деятельности.

Воспитанники имеют уникальную возможность заниматься в различных студиях (театральной, изобразительного искусства, вокально-хоровой, танцевальной), изучать прикладное искусство, краеведение, экологию, укреплять здоровье в спортивном клубе (пешеходный и водный туризм, голбол, торбол, дзюдо, скалолазание, велотандем, плавание, настольный теннис, футбол).

В коллективах дополнительного образования занимаются 80% учащихся. Многие занимаются в двух и более кружках и секциях.

Ежегодно каждый обучающийся участвует не менее, чем в 10 различных фестивалях, конкурсах, смотрах. Четыре творческих коллектива имеют звание «Образцовый детский коллектив».

Все это не только увлекательный и интересный отдых, но и проба на прочность, осознанный ответ 558 детей и подростков с ОВЗ на вопросы: «Зачем я живу?», «Что я могу?», «Кем я буду?».

Центр является экспериментальной площадкой Федерального государственного автономного учреждения «Федеральный институт развития образования» по направлению «Психолого-медико-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ», стажировочной площадкой автономной научной организации «Научно-методический центр «СУВАГ». На базе центра ежегодно проводится не менее 5 Всероссийских и Межрегиональных научно-практических семинаров и конференций, по итогам которых выпущены 7 сборников методических материалов.

За годы своего существования (с 1963 года) центр окончили 1210 детей с ОВЗ, которые трудятся в различных отраслях экономики. За последние 5 лет поступили: в ВУЗы – 46,2 %; в ССУЗы – 40,2 %; работают – 9,7 %. Продолжают обучение в соответствии с допрофессиональной подготовкой, полученной в Центре, 45% выпускников. Постинтернатное сопровождение: в первый год после окончания ВУЗов и ССУЗов трудоустраиваются 90 % выпускников.

Усилена роль государственно-общественного управления через усовершенствование внутренней составляющей, связанной с развитием профессиональных сообществ, ученического и родительского самоуправления и соуправления, усилено активное вовлечение в жизнедеятельность ОУ внешних структур (общественные организации, шефы, благотворительные фонды, СМИ и др.), работу совета ОУ, Наблюдательного и Попечительского советов.

Сформирована система связей,

— дополняющая культурную среду (КСРК ВОС- Москва, ж. «Школьный вестник», СМИ, учреждения культуры и спорта г.Липецка);

— обеспечивающая социализацию детей с ОВЗ (ЛРО «Российский детский фонд», ЛРО ООО «Союз пенсионеров России», Кисловодский, Липецкий медколледжи, областная многопрофильная больница, Курский музыкальный колледж – договоры о сотрудничестве по организации допрофессионального обучения, областные молодежные организации, ЛГПУ, ЛГТУ;

— обеспечивающая инноватику и развитие центра: УОиН Липецкой области, МПр РФ, ФГАУ «ФИРО», ГАУ ДПО ЛИРО, ИКП РАО, РГПУ им. А.И.Герцена- СПб.

Успешно осуществляется становление нового экономического механизма через существенное расширение предпринимательской и иной, приносящей доход, деятельности. В центре отмечается стабильный рост заработной платы педагогов.

Центр образования, реабилитации и оздоровления активно участвует во Всероссийских конкурсах, неизменно занимает призовые места:

— 2014 год — лауреат II Всероссийского форума «Сто лучших школ России» в номинации «Лучшая специальная (коррекционная) школа-интернат»;

— 2016 год — «Лучшая коррекционная образовательная организация;

— призер Открытого межрегионального конкурса «Сто престижных школ России».

— 2017 год — лауреат Всероссийского Национального конкурса «100 лучших курортов России» в номинации «Лучший санаторий».

Центр внесен в единый национальный Реестр «Ведущих образовательных учреждений Российской Федерации за 2016год», в официальный реестр лауреатов Всероссийской Национальной премии «Лучшее образовательное учреждение России» — 2017г.

В 2018г. центр включен в реестр «Лидер отрасли».

В 2019 году ЦОРиО внесен в информационно-биографическое издание «Школа года – 2019».

Главным критерием оценки качества образования в центре признано отношение учащихся к школе; это означает, что главное мерило качества работы центра – ребенок во всем многообразии его свойств и качеств, с учетом возрастных и психофизических особенностей его развития.

Образовательная организация очень востребована.

Наиболее личностно значимыми элементами уклада центра учащиеся 8-12-х классов в процессе анкетирования называют:

благоприятный микроклимат, доброжелательный характер взаимоотношений – 86%;
открытость педагогического пространства (связь с другими школами города, учреждениями культуры, общественными и молодежными организациями) – 58%;
свободу выбора собственного пути развития – 55%;
возможность получения квалифицированного лечения – 52%;
возможность защищать свои права – 54%;
особые традиции, символику, атрибутику – 88%;
возможность творческой самореализации через многообразие форм внеклассной работы – 74%;
сотрудничество взрослых и детей – 81%;
возможность высказывать и отстаивать свою точку зрения – 52%;
открытость принимаемых решений в школе-интернате на разных уровнях (деятельность администрации, совета школы, советов классов, педагогического совета, ДТО «Инициатор») – 44%;
разнообразие форм и методов организации учебного процесса – 41,6%;
профессиональное самоопределение и социальную политику – 41%.

Результаты анкетирования родителей

Удовлетворены:

— практической направленностью обучения, возможностью получения конкретной профессии в школе-интернате – 90% родителей;

— созданием условий для сохранения и развития здоровья учащихся – 98% родителей;

— деятельностью школы-интерната по подготовке детей к самостоятельной жизни – 87% родителей;

— условиями для самореализации детей в учебной и внеучебной деятельности – 96% родителей;

— активным взаимодействием с родителями по различным аспектам учебно-воспитательной работы – 86% родителей.

— Слышали, что сейчас Оздоровительно-реабилитационный комплекс «Клен», структурное подразделение ГОАОУ «ЦОРиО» принимает детей из ДНР и ЛНР и для них открыли дошкольные группы. Как вам удается создавать для них дополнительные места?

— С марта 2022г. ОРК «Клен» распахнул двери для беженцев из ДНР и ЛНР. Среди них было много детей, в т.ч. дошкольного возраста. Дети школьного возраста обучаются в Задонской гимназии №2, а для дошкольников при содействии главы администрации Задонского муниципального района Щедрова А.И., начальника отдела образования Антюховой Н.Л. в ОРК «Клен» открыт детский сад, в котором работают воспитатели Задонского детского садика.

Чтобы отвлечь малышей от страшных воспоминаний, для них организуются экологические, музыкальные занятия, аниматоры проводят игры, концерты, спортивные соревнования. Дети ни в чем не нуждаются, у них есть игрушки, канцтовары, хорошо себя чувствуют, активно участвуют во всех делах.

— Липецкая область издавна славится знаменитыми педагогическими кадрами. Чего стоит только один Сталь Анатольевич Шмаков! Скажите, в своей работе вы руководствуетесь его принципами и методиками, и если «да», то какими именно?

— Да, конечно, игровые методики С.А.Шмакова занимают достойное место в коррекционно-образовательном процессе, так как педагог пропагандирует игру как универсальное средство воспитательного процесса. На коррекционных занятиях успешно используются лечебные, коррекционные (психологические) игры-упражнения.

Игровые формы урока, занятий доп.образования выступают как средство повышения учебной мотивации. Игровые технологии используются во всех возрастных периодах учебной деятельности обучающихся.

Игра очень актуальна для детей с ОВЗ, ибо она представляет проигрывание отношений существующих в человеческой жизни. Именно игровая ситуация с ее двуплановым поведением, с возможностью условного вхождения в роли, недоступные для ребенка с ОВЗ, позволяют ему быть на голову выше своего обычного поведения, дает возможность говорить с собой на разных языках, по-разному интерпретируя свое собственное «я».

Дошкольники и дети младшего школьного возраста свободно вовлекаются в любую (особенно игровую) деятельность. Учителя начальных классов используют дидактические игры, развивающие память, внимание, наблюдательность, укрепляющие волю.

В подростковом возрасте обостряются потребности создания собственного мира, в стремлении к взрослости, происходит бурное развитие воображения, фантазии, появляются стихийные деловые и групповые игры.

Особенности игры в старшем школьном возрасте: нацеленность на самоутверждение, ориентация на речевую деятельность, юмористическую окраску.

Вслед за А.С.Макаренко Шмаков С.А. провозглашал мажор и оптимистический стиль обязательным условием детской жизнедеятельности.

Школьная атмосфера, школьный уклад нашего центра являются ярким подтверждением правильности этих идей.

— На базе ГОАОУ «ЦОРиО» работает детский сад, интернат, имеются два детских лагеря – в Горицах (ООК «Звездный») и Задонском районе (ОРК «Клен»). Наверное, в этих детских летних лагерях дети с ограниченными возможностями здоровья оздоравливаются и отдыхают по каким-то специальным программам и методикам, или вы внедряете какие-то инклюзивные практики? Поделитесь с нами тематикой и особенностями этих смен.

— Главная задача смен, в которые включены дети с ОВЗ – создать для всех детей одинаково комфортные условия, и бытовые, и психологические. Во многом успех реализации этой задачи определяют кадры. Педагогический состав в лагерях – это квалифицированные педагоги Центра, имеющие опыт работы с детьми-инвалидами, детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию.

Что касается содержания смен: яркий, разнообразный, полезный отдых детей – это глубоко продуманная программа тематической направленности. Более десяти лет каждый каникулярный сезон в лагерях осуществляются тематические программы отдыха и оздоровления детей и молодежи, ни одна из которых не повторяется.

Каждая программа включает различные мероприятия, направленные на укрепление и сохранение здоровья детей, формирование здорового образа жизни; развитие трудовых, физических навыков, психологической устойчивости в нестандартных условиях, способствует развитию морально-волевых качеств личности, расширяет кругозор ребенка, дает возможность почувствовать свою значимость и принадлежность к Отечеству. Способствует развитию лидерских и организаторских качеств и умений участников проекта.

В ходе реализации программы категория участников дети–инвалиды, дети с ОВЗ в условиях загородного лагеря проходят социокультурную реабилитацию, находясь в атмосфере активной социализации со сверстниками и взрослыми. Они имеют возможность в полной мере проявить свои творческие, лидерские способности, повысить уровень социального и психического здоровья.

Итогом нашей работы является победа в IX Всероссийском открытом конкурсе программ и методических материалов организаций отдыха и их оздоровления. В номинации «Инклюзивная программа организации отдыха детей и их оздоровления, реализованная в 2021 году» дипломом I степени награждена программа организации инклюзивного отдыха и оздоровления детей, в том числе детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации «О, сколько нам открытий чудных…» реализованная на базе оздоровительно-реабилитационного комплекса «Клен» (педагоги-авторы программы Полякову О.А., Анохина Э.А., Вершинину Н.С., Вершинина Ю.Б.).

В ваших детских летних лагерях как-то действовал проект «Великие люди России». Расскажите поподробнее о нем и чему он учит детей?

— Сегодня большое значение имеет формирование у детей патриотической позиции. Воспитание человека – гражданина своего Отечества, испытывающего глубокие чувства к своей Родине, ее культуре, традициям, достижениям должно стать важнейшим приоритетом системы образования.

Загородный лагерь – хорошая площадка для решения этой задачи. Проект «Великие люди России» или «Знай наших!» традиционно реализуется в лагерях «Звёздный» и «Клён» каждую смену. Дети знакомятся с соотечественниками, которые повлияли на развитие Российского государства и внесли весомый вклад в историю нашей великой страны.

На примере жизни и деятельности выдающихся деятелей науки, искусства, культуры, спорта, героев Отечества дети учатся основам гражданственности, любви и уважению к Родине, ее богатому прошлому. Перспективные и талантливые молодые люди должны стать приемниками и продолжателями дел, направленных на преобразование и развитие страны.

Сюжет каждой смены в лагере обусловлен чаще всего тематикой года, раскрытие которой происходит через выбор отрядами в начале смены того или иного героя, соответствующего идее смены. Традиционно, в нашем лагере каждый отряд – это семья. Поэтому название отряда формулируется в виде фамилии. На протяжении смены дети знакомятся с биографией, важнейшими достижениями, вкладом данной личности в историю государства.

— Авторские программы оздоровительно-реабилитационного комплекса «Клен» неоднократно признавались лучшими на Всероссийском фестивале организаторов летнего отдыха детей и молодежи в сфере развития и реализации вариативных программ. Как вам это удаётся и кто создает подобные программы?

— Среди педагогического состава нашего Центра есть сотрудники, посвятившие много лет работе в детских оздоровительных лагерях. На основе накопленного опыта ими составляются и реализуются авторские программы отдыха и оздоровления детей. В последующем эти программы успешно участвуют в конкурсах различного уровня.

Так, в 2020 и 2021 гг. были удостоены дипломов победителя I степени Всероссийского Открытого конкурса программ и методических материалов, реализованных организациями отдыха детей и их оздоровления за Программы организации инклюзивного отдыха детей «Знай наших!» (автор Полякова О.А.) и «О, сколько нам открытий чудных!» (авторы Полякова О.А., Анохин Э.А., Вершинина Н.С., Вершинин Ю.Б.) в ОРК «Клён». (ФГБОУ ДО ФЦДЮТиК)

— Работать с детьми с ограниченными возможностями здоровья всегда было непросто. Вы педагог с большим стажем, но все равно: как вы находите в себе силы и чем руководствуетесь, чтобы подарить каждому ребёнку частичку тепла, найти к нему специальный подход и подарить ему радость?

— Я уверен, что хороший учитель, воспитатель – это обязательно хороший человек. Все наши педагоги – добрые, великодушные, отзывчивые, чувствующие чужую боль как свою собственную. Они умеют смотреть на мир глазами ребенка, способны жить интересами детей, могут слушать и слышать, понимать и уважать. Причем, все это происходит искренне и естественно.

От педагога нельзя требовать невозможного. Он не может и не должен быть всегда и во всем авторитетом для ребенка. Но вокруг нас много интереснейших людей, ярких индивидуальностей.

Надо сделать так, чтобы эти люди оказались в школе, а школа стала открытой в мир и для мира. Если школа полна гостей и сами ребята постоянно ходят «в гости», тогда и происходит электризация педагогической атмосферы. Это простая истина, которую знали еще наши бабушки: для ребенка важна хорошая компания.

— ГОАОУ «ЦОРиО» уже давно стали именовать «школой Батищева». Причем, так называют его уже и учителя, и родители, и сами дети. Как вам удалось добиться такой оценки?

— Наш центр – устойчивый, динамично развивающийся социальный институт и ресурс, действующий в интересах общества. Центр является социально активной школой. Социальное партнерство центра и местного сообщества одинаково выгодна обеим сторонам. Характерной чертой взаимодействия является тот факт, что не общество работает на центр, а ЦОРиО своей деятельностью воздействует на общество.

Школа очень востребована, она эффективно сотрудничает с родителями обучающихся и воспитанников, продуктивно взаимодействует с педагогическим сообществом города, другими социальными партнерами. Сформирована система связей, дополняющая культурную среду, обеспечивающая социализацию воспитанников, инноватику и развитие центра.

Результаты системы социальных связей:

ЦОРиО:

— региональный ресурсный центр по работе с родителями, имеющими детей с ОВЗ;

— стажировочная площадка АНО «НМЦ «СУВАГ»;

— экспериментальная площадка ФГАУ «ФИРО» по направлению «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ»;

— центр допрофессиональной подготовки детей-инвалидов, детей с ОВЗ;

— центр дистанционного образования детей-инвалидов Липецкой области;

— практическая площадка для студентов Липецкого государственного педагогического университета;

— центр территориального общественного сообщества ветеранов труда (сотрудничество с Липецким региональным отделением ООО «Союз пенсионеров России» и Липецкое региональное отделение ООБФ «Российский детский фонд»), родительской общественности, учительского сообщества;

— сформировано стойкое позитивное отношение социума к деятельности центра.

— Какие проблемы возникают чаще обычного при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья по зрению?

— Жалость и печаль пробуждает в людях ребенок-инвалид, ребенок, оставшийся без попечения родителей. Их привыкли считать несчастными людьми, обузой для общества, но вы убедитесь в большой несправедливости общего мнения и во многом измените собственное, если побываете в нашем центре, ознакомитесь с деятельностью педагогического коллектива.

Глубокое уважение к нашим воспитанникам и радость за них испытаете и вы, так как они не только сами умеют быть счастливыми, но и другим приносят счастье.

Основными социальными проблемами детей с ОВЗ являются барьеры в осуществлении прав на охрану здоровья, социальную адаптацию, образование и трудоустройство.

Современная жизнь выявила серьезную проблему нашего общества: социальную беспомощность многих людей, далеко не только инвалидов, поэтому вопрос социализации детей с ОВЗ является актуальным, несмотря на положительные изменения внимания к этим проблемам со стороны государства и общества.

Главная проблема ребенка с ОВЗ заключается в нарушении его связи с миром, в ограниченной мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченном общении с природой, недоступности ряда культурных ценностей, а иногда элементарного образования.

Зачастую дети-инвалиды и дети с ОВЗ сталкиваются с непониманием и отчужденностью окружающих. Испытывая эту неприязнь, дети уходят в себя, избегают общения, в душе ребенка может затаиться обида на окружающих, это выбивает ребенка из колеи.

Обучение, реабилитация, социальная адаптация и формирование независимого образа жизни детей-инвалидов и детей с ОВЗ осуществляется в условиях психолого-медико-педагогического сопровождения.

На индивидуальных и групповых занятиях со специалистами: дефектологами, тифлопедагогами, логопедами, психологами, инструкторами адаптивной физкультуры, иппотерапии обучающиеся, воспитанники овладевают средствами и эталонами познавательной деятельности, специальными умениями и навыками самостоятельного общения с окружающим миром.

Все коррекционные мероприятия обеспечивают своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования, способствуют формированию практических умений и навыков.

В этих сложных условиях наш педагогический коллектив определил в качестве одной из основных задачу социализации детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, которую мы понимаем и как воспитание человека, адаптированного к современным социально-экономическим условиям, но более – как процесс активного поиска инвалидам своего места в жизни сообразно своим возможностям, способность ориентироваться в ней, успешно трудиться.

Воспитательная деятельность в центре направлена на создание условий, обеспечивающих оптимальный процесс личностного и творческого развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья и устраняющих препятствия на его пути.

В этой связи решаются задачи:

помешать врождённому или приобретённому дефекту занять центральное место в образе жизни детей – инвалидов, так организовать его, чтобы развить другие способности и тем самым компенсировать ограничения жизнедеятельности;
подготовить детей с ограниченными возможностями к адекватным ответам на требования окружения и активным воздействиям на него, используя обучающие и игровые методы, учитывающие дефект;
помочь детям овладеть стереотипами поведения и взаимодействия, позволяющими преодолеть или предотвратить ощущение собственной неполноценности;
помочь детям-инвалидам, детям с ОВЗ в социокультурной адаптации на разных стадиях жизненного цикла;
организовать культурный досуг, общение со здоровыми детьми.

Все эти задачи успешно реализуются педагогическим коллективом ЦОРиО. На современном этапе развития образования спецшколы и интернаты признаются сегрегационными. Но я считаю, что такое мнение носит дискриминационный характер и проявляет «навешивание социальных ярлыков». Конечно, интеграция, инклюзия нужны, так как у ребенка должен быть выбор идти в обычную школу или в спецшколу.

Максимальная открытость учебно-воспитательного процесса – одно из условий деятельности ЦОРиО. Один из принципов общешкольного коллектива «Люди с ОВЗ могут всё или почти всё!».

Наши воспитанники активно участвуют в общественной жизни, в социально значимых акциях, отдыхают в ОРК «Клен» и ООК «Звездный» вместе с детьми из общеобразовательных школ, участвуют в творческих конкурсах и спортивных мероприятиях наравне со здоровыми детьми; организуют шефские концерты, тимуровскую помощь ветеранам школы.

Функциональное включение детей-инвалидов, детей с ОВЗ в совместную деятельность со здоровыми детьми, с учащимися общеобразовательных школ города, детьми разновозрастных групп, общая пространственная организация коллективных действий способствует формированию социальной компетенции у наших воспитанников.

Каждую медаль, каждую победу в спорте, в творчестве, каждое поступление в учреждение профессионального образования мы воспринимаем как несомненный успех системы обучения и воспитания центра.

— В 2017 году ваше учреждение вошло в официальный реестр лауреатов Всероссийской Национальной премии «Лучшее образовательное учреждение России, а в 2018 г. он был включен в реестр «Лидер отрасли». Это почетно. Наверное, в этом заслуга вашего педагогического и воспитательского состава? Ведь если сложился хороший коллектив единомышленников с горящими глазами, то это уже половина успеха? Вы согласны с этим?

— Я с гордостью могу констатировать, что наш центр – это плод творчества общешкольного коллектива (обучающиеся, педагоги, родители), который занимает школоцентристскую позицию. Превращение школы Знания в школу Воспитания – основная задача педагогического коллектива,

реализовать которую можно только в условиях:

— атмосферы высокой гуманитарной культуры и только на основе широкой гуманизации школьного образования, освоения богатств мировой художественной культуры;

— личностной ориентации педагогического процесса, поиска и развития задатков, способностей, заложенных природой в каждом индивидууме, построения личностно-ориентированной школы;

— использования дифференциации воспитания и обучения детей по интересам как главной мотивационной базы;

— гуманизации содержания образования, насыщенное его «кислородом» гуманитарной культуры.

Основные традиции ЦОРиО:

— интеграция урочной, внеурочной, исследовательской работы по основным профилям (создание воспитательных комплексов на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности, которые стали новыми структурными единицами коррекционно-воспитательного пространства центра);

— социально-педагогическая открытость (творческое сотрудничество с ОУ города, области, со школами-интернатами 3-4 вида РФ);

— приоритеты «научного образа жизни» (областные, межрегиональные, научно-практические конференции гуманитарно-культурологической направленности в т.ч. с привлечением ученых ИКП РАО, ФГАУ «ФИРО»);

— ценность позитивной соревновательности (спортивных достижений, творческих достижений, золотых и серебряных ученических медалей, а также памяти о них – деятельность музея центра);

— эстетизация внутреннего пространства (40 творческих коллективов, в т.ч. клубов, кружков, студий);

— постоянная экспериментальная инновационная деятельность педагогов (публикации в профессиональных изданиях, участие и победы в профконкурсах, в ПНПО, награждение грантами, статусы экспериментальной площадки);

— постоянное отслеживание жизненного самоопределения выпускников.

Наш центр обладает притягательной силой для инициативных и амбициозных педагогов. Именно они, молодые в наибольшей степени способны обеспечить развитие школы.

Центр предоставляет всем педагогам возможность как можно полнее раскрыть свои способности, реализовать на практике свои знания и умения, возможность действовать самостоятельно и брать на себя ответственность.

А еще все знают, что директор приветствует наличие у работников собственных идей и умения правильно преподнести их коллегам и руководству. Я всячески поддерживаю партнерские отношения с подчиненными, не оказываю на них давление, а помогаю им в работе, стараюсь оказывать помощь в решении личных проблем воспитанников и сотрудников. С большим уважением отношусь к ветеранам центра. У нас создан музей школы-интерната, экспозиции которого рассказывают о традициях школы. Отряд волонтеров оказывает посильную помощь ветеранам школы, привлекает их к участию в различных мероприятиях.

Эмоциональная насыщенность жизни общешкольного коллектива, мажор, юмор, игра – «педагогика радости», атмосфера доброжелательности и искренности, терпимости и бережного отношения друг к другу – это все составляющие жизни нашего центра – Школы, в которой обучаются удивительные дети и работают настоящие Учителя.

— Вы как-то помогаете своим выпускникам определиться с будущей профессией и найти свою стезю в жизни?

— Сформировать у обучающихся с ОВЗ волевую установку на труд, личностное отношение к будущей профессии, понимание ее значимости, потребности в самовоспитании, адекватную самооценку в соответствии с требованиями избираемой области деятельности — это одна из важнейших задач школы.

Социальному становлению детей-инвалидов, детей с ОВЗ способствует допрофессиональная подготовка.

«Мы не готовим безработных!» — таков принцип деятельности нашего центра.

Следуя ему, в 1991 году мы открыли в школе-интернате музыкальное отделение. Через год до профессиональная подготовка пополняется новым курсом «Лечебный массаж и основы ухода за больными», чуть позже добавился социально-педагогический профиль «Основы вожатского мастерства».

Понимание роли профессионального образования как важного условия социальной адаптации детей-инвалидов и детей с ОВЗ определяет необходимость взаимодействия школы с учреждениями среднего и высшего профессионального образований, поэтому следующим шагом было заключение договоров о сотрудничестве в вопросах профессионального образования детей с ОВЗ с Курским музыкальным училищем, Липецким и Кисловодским медколледжами. На сегодняшний день количество партнеров профессионального образования детей с ОВЗ значительно увеличилось.

В центре создана и функционирует система профессиональной ориентации средствами предметного преподавания и деятельностью творческих коллективов дополнительного образования.

Успешно используется в профориентационной работе инновационный метод профессиональных проб:

— воспитанники старших классов, изучающие «Основы лечебного массажа», делают массаж всем нуждающимся воспитанникам, проходят медицинскую практику на рабочем месте в школьном медпункте;

— будущие педагоги работают вожатыми у младших школьников, являются старостами творческих коллективов, членами рабочих бригад по ремонту зданий, уборке территории, корреспондентами школьной газеты «Скороговорка» и школьного ТВ;

— будущие музыкальные работники пробуют свои силы в качестве ведущих концертов, оформителей сцены, сценаристов, аккомпаниаторов.

Такие профессиональные пробы позволяют воспитанникам осознанно подходить к выбору будущей профессии, опробовать свои силы, понять, что такое рабочий день, почувствовать ответственность за выполняемую ими работу, иметь возможность заработать собственные деньги.

Результаты профильного обучения – 60% выпускников поступают в медицинские, музыкальные колледжи, педагогические ВУЗы, что является подтверждением правильности выбранных профессиональных профилей.

Жизнь показала, что это был правильный выбор. За истекшее время музыкальное отделение закончили более 200 человек, многие стали студентами Курского музыкального колледжа и Липецкого колледжа искусств им. Игумнова, работают музыкантами. Многие выпускники получили высшее музыкальное образование.

Более 200 бывших воспитанников стали медицинскими работниками (массажистами), в том числе 5 выпускников – врачами, 75 воспитанников стали учителями, психологами. У нас в центре работают 22 бывших воспитанника, в т.ч. учителями, преподавателями музыки, медиками, рабочими, социальными педагогами, психологами.

И последнее. Знаете, для меня и моих коллег очень дорого, что вы никогда не встретите нашего выпускника на улице с протянутой рукой.

— Как вы думаете: чего не хватает современным детям эпохи цифровых технологий?

— Цифровые технологии оказывают на детей как положительное так и отрицательное влияние. Детям с ОВЗ, также как и всем детям, свойственна одна из главных проблем нового поколения – зависимость от гаджетов или клиповое мышление, которое в нашем случае усугубляет имеющиеся у детей с ОВЗ психологические особенности, мешает целостному восприятию и порождает поверхностное. Дети мало читают книги, на смену вдумчивому чтению пришел быстрый просмотр – сканирование текстов в Сети.

Современные дети разучились чувствовать, сопереживать, удивляться, замирать от восхищения, они чересчур компьютеризированны. Дети очень быстро взрослеют, но при этом им не хватает гражданского и социального опыта.

Большая загруженность детей, серьезная школьная программа – все это лишает детей радостей детства. Им некогда попрыгать, погонять мяч, поспорить, пообщаться.

Мы стараемся создать в центре атмосферу настоящего, озорного и яркого детства. Наши дети резвятся и играют на улице, в пришкольной экологической тропе, занимаются различными хобби в кружках, общаются друг с другом, учатся находить общий язык и налаживать успешную коммуникацию.

Современные дети испытывают трудности в учебе. Для многих характерны поспешность суждений и выводов, трудности с запоминанием, бедность словарного запаса, неспособность анализировать, сложности с контролем. Снижается способность учащихся к реальному, живому общению, дефицит которого всегда присутствует в жизни детей с ОВЗ.

То есть, проблемы разные, но суть одна – потеря контакта с ребенком, отсутствие взаимопонимания. Получается, что мы, учителя, родители и дети принадлежим не только к разным поколениям, но и к разным коммуникативным системам.

С другой стороны, клиповое мышление помогает детям с ОВЗ лучше взрослых разбираться в технологиях, быстро принимать решения и находить нужные данные. Конечно, информационные технологии являются эффективным инструментом, но это всего лишь инструмент. Современный учитель должен уметь грамотно его использовать, держать под контролем и знать преимущества цифровых технологий.

— Вы согласны с тем, что отдых и полное оздоровление детей возможны только в природной среде? И почему тогда у нас год от года, в регионах страны растет количество пришкольных дневных лагерей? Зачем и кому это нужно?

— Организация отдыха и оздоровление в природной среде, естественно, предпочтительней отдыха в пришкольных лагерях, но пришкольные лагеря, лагеря труда и отдыха на базе образовательных организаций пользуются спросом, они интересны детям и отвечают запросам родителей.

— На ваш взгляд: что значит для ребёнка детский летний оздоровительный лагерь?

— У нас есть свои школьные загородные круглогодичные лагеря: образовательно-оздоровительный «Звездный» (ООК «Звездный») и оздоровительно-реабилитационный комплекс «Клен» (ОРК «Клен»). Отдых детей организовывается на высоком профессиональном уровне.

Летний оздоровительный лагерь – это настоящий мир детства, который традиционный отдых ребенка превращает в праздник творчества, позволяет раскрыть свои способности и таланты, исполняет желания каждого из детей. В лагере не только отдыхают, но учатся новому в профильных сменах. Каждая смена строится в формате игры со своими правилами, сюжетами, традициями, условиями.

ООК «Звездный» — это образовательно-оздоровительный комплекс, который расположен на берегу реки Воронеж, на территории Добровского лесничества, в экологически чистой зоне. Территория лагеря составляет 4,7 га вокруг сосновый лес. Здесь дети напрочь забывают о современных технологиях и гаджетах, погружаясь в общение с природой, подвижные игры, увлекательные мероприятия и развлечения (включая иппотерапию).

ОРК «Клен» — круглогодичный оздоровительный комплекс на 600 мест, находится на реке Дон. Спальные комнаты на 2-4 места, в каждой комнате находится санитарный блок (душевая, туалет, умывальник). Здесь дети оздоравливаются с помощью различных оздоровительных методик, в т.ч. тренировки в спортзале и на воздухе, паротерапия в сауне, галотерапия (соляная комната), кислородный коктейль, массажная кровать и, конечно, природные оздоровительный факторы.

— Руководство страны недавно создало новое детско-юношеское движение «Большая перемена», вступить в которую можно с 6 лет. Как вы считаете, это не слишком рано, чтобы состоять в общественных организациях?

— Нет, это не рано, это правильная инициатива. 6 лет – это очень важный возраст, его можно назвать базовым возрастом, когда в ребенке закладываются многие личностные аспекты, прорабатываются все моменты становления «Я» позиции. Еще одно важное изменение именно в 6-летнем возрасте – изменение в сфере отношений со сверстниками. Сверстники постепенно приобретают по настоящему серьезное значение для ребенка.

Хотелось бы вспомнить отмечавшееся в мае 100-летие Всесоюзной пионерской организации, носившей имя В.И.Ленина. Эту дату у нас отметили, предложив восстановить детско-юношескую организацию, пусть под другим названием. Считаю – это прекрасная инициатива. Давно пора.

Важно, чтобы у будущей организации была суть. Если массовая детско-юношеская организация будет сделана с достойным наполнением, это будет прекрасно. На мой взгляд, объединяющей идеей должен стать патриотизм. А сейчас судить о том, на что это будет похоже, достаточно сложно. Речь пока идет о меморандумах, красивых словах. И, конечно, заниматься данным вопросом должны только те люди, которые им «болеют».

Детские и молодежные организации – это государственно важное, некоммерческое, живое дело!

Тут нужны люди, которые горят этими вопросами, которые будут заниматься ими не для галочки. Необходимо отодвинуть от наших детей всех западников: сектантов, технократов и эффективных менеджеров. Нам нужны наставники-патриоты, люди с горящими глазами.

Дух новой пионерии должен зиждиться на тех взрослых, которые передадут свое тепло и мудрость нашим детям. С этим вопросом нельзя мешкать. Это надо создавать прямо сейчас.

В 2022-23 уч.году нам предстоит реализация проекта « Разговор о важном». Как это будет осуществляться? Классные руководители будут проводить классные часы «Разговоры о важном» (в общей сложности — 34). Единая для всех школ России тематика определяется для младшего, среднего и старшего школьного возраста.

Кроме этого, Министерство просвещения обязывает создать в каждом образовательном учреждении центр детских инициатив. Мы имеем достаточный опыт детского самоуправления. Более 10 лет в центре действует детское творческое объединение «Инициатор», поэтому мы можем утверждать, что обучение и воспитание не могут быть эффективными, если не опираться на активность и самостоятельность самих обучающихся, на их самодисциплину, ответственность.

Главный механизм воспитания – это вовлечение воспитанников в целенаправленно организованную деятельность, вернее в педагогическое взаимодействие воспитателя и воспитанника. В нем участвуют обе стороны, они оказывают друг на друга взаимное влияние. В ходе этого взаимодействия воспитатели реализуют воспитательную функцию в работе с обучающимися.

Это достигается, в первую очередь, личным примером, выраженной гражданской позицией, высоким уровнем профессионального мастерства, постоянным стремлением к самообразованию и воспитателя, и учителя (каждого педагога).

В России остро не хватает людей мужества, чести и дела одновременно. Нам, учителям, воспитателям предстоит учить так, чтобы воин и космонавт вернулись на положенное им приоритетное место в умах подрастающего поколения, т.е. надо работать над новым (чем это было последние 35 лет) идейным смысловым наполнением, над новой общественной моралью и нравственными ориентирами.

— Каким вы видите ГОАОУ «ЦОРиО» лет так через 10?

— Убежден, что школы постепенно начнут превращаться из образовательных учреждений (ОУ) в Школы. Школа должна быть источником здоровья, творчества, смысла жизни, самореализации, радости бытия, защищенности и успеха школьников и педагогов. Образовательная среда будет отличаться адаптивностью, технологичностью, инновационностью, динамичностью, в ней будет приоритет духовных ценностей, комфорт и открытость.

Педагоги с одобрением встретили подписанные Президентом В.В.Путиным изменения в закон «Об образовании в РФ», предполагающие исключение понятия «образовательные услуги» из законодательства. Этот термин заменен на формулировку «финансовое обеспечение реализации образовательных программ». Думаю, это будет способствовать повышению престижа профессии учителя, поможет выстроить гармоничные отношения между всеми участниками образовательного процесса.

Развитие и обучение детей с ОВЗ, в т.ч. нарушением зрения будет идти не в направлении все большей специфичности, особенности учебной деятельности а, напротив, двигаться по пути все большей интеграции школы и жизни, в качестве института воспитания «жизненной компетентности».

Преподаватель снова станет Учителем, который несет свою миссию добра и света и в кризисные бурные времена именно наша профессия окажется самой востребованной как и много сотен лет назад.

— А что для вас – ГОАОУ «ЦОРиО»?

— Это моя работа, это мое хобби, это смысл всей моей жизни.

— Какие рекомендации вы можете дать родителям, у которых имеются дети с ограниченными возможностями здоровья по зрению?

— Уважаемые родители, всегда помните, что развитие вашего ребенка может отличаться от развития других детей, но это не делает его менее ценным, менее важным и менее нуждающимся в вашей любви и заботе. Любите вашего ребенка и чаще показывайте ему это. Никогда не жалейте ребенка из-за того, что он не такой как все.

Придерживайтесь реальности:

— осознайте, что есть вещи, которые мы изменить не можем, и есть вещи, которые мы можем изменить. «Помните, природа не терпит пустоты»,- это высказывание адресовано прямо к такому явлению как одаренность детей с психофизическими особенностями развития. Уменьшая один аспект человеческого существования, она щедро награждает ребенка талантом другого рода»;

— ищите школы, реабилитационные центры, специалистов, которые работают с детьми с ОВЗ, и вместе вы многого добьетесь в развитии вашего ребенка.

Подтверждением этого является успешное жизнеустройство выпускников нашего центра, которые стали достойными гражданами нашей страны.

Приложение к вопросу №6

Летний отдых детей с ОВЗ

Летняя оздоровительная кампания 2021 года является продолжением воспитательной работы в условиях загородных комплексов ОРК «Клен» и ООК «Звездный».

Программа весенней смены «ЗДОРОВО ЖИВЁМ!» — популяризация здорового образа жизни.

Программа летней оздоровительной кампании «О, СКОЛЬКО НАМ ОТКРЫТИЙ ЧУДНЫХ…» в 2021 году в ОРК «Клён»

Общее количество участников – 1637 человек.

Программа реализована в течение пяти тематических летних оздоровительных смен продолжительностью 14 и 21 день:

I смена «Открыватели Космоса»– 21 день,

II смена «По пути открытий»– 14 дней,

III смена «Летний Наукоград»– 14 дней,

IV смена «Олимпийские технологии»– 14 дней,

V смена «Широка страна моя родная»– 21 день

Тематика оздоровительной летней кампании в ОРК «Клен» и ООК «Звездный» летом 2021 года направлена на развитие познавательного интереса, любознательности и во многом посвящена изучению таких наук, как: астрономия, космонавтика, география, история, медицина, естественные науки и т.д. В реализации тематических смен освящены значимые события 2021 года.

Большое внимание в каждой смене уделяется знакомству с событиями и личностями, которые повлияли на развитие Российского государства и изменили ход истории Великой страны. Участвуя в проекте «ВЕЛИКИЕ ЛЮДИ РОССИИ» воспитанники знакомятся с соотечественниками, которые внесли значительный вклад в развитие российской и мировой науки, культуры, искусства, спорта, экологии нашей страны.

Летняя оздоровительная кампания 2022 года

Отдых и оздоровление детей – одна из основных задач оздоровительно-реабилитационного комплекса «Клён» и ООК «Звездный», которые предоставляют свои услуги круглогодично.

ОРК «Клен» в 2022 году работал как ПВР беженцев из Украины.

В 2021-2022 году отдых и оздоровление детей осуществлялось на базе ООК «Звездный». В этот период в лагере оздоровилось — 1120 детей. Это дети:

обучающиеся ГОАОУ «Центр образования, реабилитации и оздоровления» (дети-инвалиды, дети с особыми возможностями здоровья);
дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации (из малообеспеченных и/или опекунских семей и иные, нуждающиеся в специальных мерах социальной защиты) – 325 человек;
дети — участники творческих коллективов, спортивных секций и клубов;
дети из общеобразовательных школ города Липецка, Липецкой и Воронежской области.

Указом Президента РФ 2022 год объявлен в России Годом народного искусства и нематериального культурного наследия народов России. Программа летнего отдыха имела название «Мы горды Отечеством своим».

Реализация задач летней кампании в ООК «Звёздный» реализовывалась в том числе и через освещение значимых и юбилейных событий 2022 года, оказавших огромное влияние на формирование российского менталитета, складывание культурных традиций народов России и само формирование основ нашего государства. Это такие события, как 1160-летие Российской государственности, 985 лет основания Ярославом Мудрым первой библиотеки, 875 лет первому летописному упоминанию о Москве, 780 лет победе на Чудском озере над тевтонскими рыцарями, 685 лет со дня основания Троице-Сергиевой лавры, 560 лет с начала правления Ивана III, первого Государя всея Руси, 410 лет изгнания польских интервентов из Кремля ополчением Минина и Пожарского, 350 лет со дня рождения Петра Великого, 265 лет основания Российской Академии художеств, 210 лет со дня Бородинского сражения, 100 лет со дня основания СССР, 70 лет со дня рождения Президента Российской Федерации В.В. Путина и другие.

Большое внимание в каждой смене уделяется знакомству с событиями и выдающимися личностями, которые повлияли на развитие Российского государства и внесли огромный вклад в развитие отечественной культуры и искусства в рамках проекта «ВЕЛИКИЕ ЛЮДИ РОССИИ».

Целостный подход в реализации четырех летних смен предполагает высокую результативность в развитии не только детского потенциала, но и в великом деле возрождения и сохранения народной культуры.

1 смена «Наследие Великого Петра» Юные учёные собираются на научный форум, посвящённый 350-летию со дня рождения Петра Великого. Но неожиданно для себя они попадают во временной портал, открывший для них путь прямиком в петровскую эпоху. И теперь у них есть уникальная возможность увидеть всё воочию. Ребята познакомятся с жизнью и бытом, одеждой, нравами, празднествами России 18 века, поучаствуют в рождении молодой империи и её нового флага, который и по сей день является государственным. Узнают они и том, какой вклад внёс Липецкий край в петровские победы и свершения. Интересно будет узнать и том, какой образ государя сложился в народном творчестве, в сказках и песнях донских казаков. В рамках смены дети познакомились с яркими личностями и знаменательными событиями петровской эпохи и совершали свои собственные победоносные походы. У семей был выбор – стать гвардейцами или же славными моряками флота российского. Побеждила семья, заслужившая по итогам соревнований, конкурсов, за трудовые подвиги и творческие достижения больше «орденов» и «медалей». Красной нитью проходит тема зарождающегося могущества России в мире. Ключевые дела смены: Музыкально-творческий проект «Потешные войска», проект «Птенцы гнезда Петрова», квест «Азовский поход», конкурс театральных постановок «Что пирует царь великий», «12 июня – День России».

2 смена «Липецкие узоры» Липецкий край издавна славится своими мастерами народных ремесел. На Добровской земле на фестиваль народного искусства собрались представители из каждого уголка Липецкого края. И чего только не привезли они с собою! Каждому хочется блеснуть мастерством и талантом да прославить свою малую родину. Зазвучат переливы елецкой гармошки, засвистят озорные романовские свирели, развернётся тончайшее кружево и расцветится всё липецкими узорами. Семьи в этой смене – это народные умельцы, представляющие отдельный район Липецкой области с его исконным промыслом. Победителями стали те, кто освоит наибольшее число ремёсел, преуспеет в искусствах и сплетёт самое красивое и прочное Кружево Дружбы. Ключевые проекты смены: «Мой край», «Выдающиеся люди Липецкого края», конкурсы «Девицы-мастерицы», «Пётр и Феврония», квест «По Дону-батюшке», зарница «Казаки-казаченьки», КВН, песенный конкурс «Зори ясные».

3 смена «Русь моя, земля моя! Искусство народов России» Богата и обильна Русь, веками она строилась, соединяя разные народы, тесно переплетая их судьбы. Богатое историческое прошлое прочно запечатлелось в удивительном культурном наследии народов России. Душа великого народа живёт и отражается в песнях, сказках, художественных промыслах в каждом уголке необъятной страны. Невидимыми нитями народное творчество. Юным путешественникам предстояло увлекательное, невероятное путешествие через пространство и время, знакомство с неповторимой культурной самобытностью народов и этнических общностей Российской Федерации. Каждая семья проводила собственную этнографическую экспедицию, изучая бесценное наследие. Но в ряде «промыслов» они преуспеют и сами – в творчестве, дружбе, спорте и так далее. Победитель заслужил звание «Мастера». Ключевые проекты: «Фестиваль русской матрешки», проект «Во что играли наши предки», « Танцы народов России», конкурс сказок «При царе Горохе», песенный конкурс «Лети, песня», квест «Тайны народов», интеллектуальные конкурсы, патриотическая «Зарница».

4 смена «Посидим на завалинке»

Что может быть интереснее посиделок на завалинке!

На Руси считалось, что тот, кто умеет по настоящему справить праздник, посидеть весело – тот умеет и трудиться от души. В давние времена в каждой деревне, в каждом селе были свои посиделки, куда собирались девушки да парни. Собирались, чтобы себя показать и других посмотреть, переброситься частушкой, посоперничать в потехах и забавах, умением и мастерством блеснуть. Там же, на завалинке, слушала ребятня и сказы про былые времена, перенимала мудрость народную.

Каждый день на импровизированной завалинке дети постарались воссоздать фрагменты таких посиделок и праздников, приобщиться к истокам, традициям и наследию нашего народа. Места хватит всем!

Но не только в песнях, сказках да народных играх они состязались. Хранители обучили ребят, как преуспеть в рукоделии, как тренировать силушку да ловкость, какова цена настоящей дружбы и взаимовыручки. По легенде каждая семья стала весёлым «селом», настоящим или вымышленным и находиться оно может в любом регионе России. Победившее «село» получило в награду ярмарку да почестен пир, кубок драгоценный и само стало частью традиций лагеря.

Ключевые проекты смены: творческий конкурс «Сельские посиделки», интеллектуальный конкурс «Пословица по делу молвится», спортивные состязания «Село на село», музыкальные проекты «Голоса России. Битва хоров», «Играй, гармонь певучая», квест-игра «Фольклорный квест», выставка «Мастерицы-рукодельницы», общелагерный праздник

«День Российского флага».

Батищев Игорь Иванович — директор государственного областного автономного общеобразовательного учреждения «Центр образования, реабилитации и оздоровления», Народный учитель Российской Федерации, председатель Липецкого регионального отделения Союза пенсионеров России, член Общественной палаты РФ, кавалер Ордена дружбы дал большое интервью АНО «Право и Милосердие», в котором подробно рассказал о деятельности ГОАОУ ЦОРиО», о том, как он подбирает кадровый состав для своего детского учреждения, о том, что с марта 2022г. ОРК «Клен» распахнул двери для беженцев из ДНР и ЛНР, дал рекомендации родителям, у которых имеются дети с ограниченными возможностями здоровья по зрению.

Игорь Иванович, вы с 1990 года руководите ГОАОУ «ЦОРиО», единственным, и пожалуй, уникальным детским учреждением в России. Скажите, как вы пришли к этой должности?